人物名片：

田玲，電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事大數(shù)據(jù)、人工智能理論及應(yīng)用研究。國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才。擔(dān)任中國(guó)科協(xié)-教育部“中學(xué)生英才計(jì)劃”導(dǎo)師，12年來服務(wù)于全國(guó)及四川省青少年科技創(chuàng)新大賽。負(fù)責(zé)教育部“計(jì)算機(jī)科學(xué)拔尖計(jì)劃2.0”電子科技大學(xué)基地，及全國(guó)首個(gè)跨校“新工科+新商科”智能金融與區(qū)塊鏈金融專業(yè)的方案規(guī)劃與制定。

作為第一負(fù)責(zé)人，主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，先后榮獲四川省技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)、四川省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、四川省杰出青年科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、吳文俊人工智能科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

日前，四川省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在成都舉行，今年首設(shè)四川省杰出青年科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在科技基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā)中取得重大成果的青年科技工作者，共有5位青年人才上榜，電子科技大學(xué)教授田玲位列其中。

田玲是我省杰出的計(jì)算機(jī)專家，她將人工智能技術(shù)應(yīng)用在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)?、智能決策等方面，研究成果已應(yīng)用于目標(biāo)識(shí)別、反恐防暴等領(lǐng)域，為國(guó)家安全做出了實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。領(lǐng)獎(jiǎng)那天，田玲在朋友圈發(fā)了一句話：“以青春之我，創(chuàng)造青春之四川。”

作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的后起之秀，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)構(gòu)架到圖像處理，計(jì)算機(jī)高級(jí)語言編譯到人工智能應(yīng)用，無論是埋首基礎(chǔ)科學(xué)研究，還是角力前沿科學(xué)陣地，她一路披荊斬棘、勇攀高峰。

埋頭苦干成就技術(shù)

對(duì)田玲的采訪約在電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教工之家，見面時(shí)，她剛剛結(jié)束一個(gè)線上會(huì)議匆匆而來，干練大方、英姿颯爽卻帶著甜甜的笑。

談到得獎(jiǎng)，田玲很開心，她坦言從眾多優(yōu)秀的候選人中脫穎而出，是一件非常幸運(yùn)也是非常驕傲的事。但她并不認(rèn)為這是自己一個(gè)人的榮譽(yù)，“這是我們團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，團(tuán)隊(duì)有十多位老師，是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體，也是一個(gè)具有極強(qiáng)戰(zhàn)斗力的集體。團(tuán)隊(duì)成員在工作中都積極專注，努力奮進(jìn)，也付出了非常多。作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，可能我稍微思考得多一點(diǎn)，但我并不覺得自己的付出比他們多。”田玲說。

談到自己的專業(yè)，田玲打開了話匣子：“計(jì)算機(jī)編程是一個(gè)一直在更新?lián)Q代、不斷發(fā)展的領(lǐng)域，也許五年后出現(xiàn)一個(gè)新的計(jì)算機(jī)語言，更簡(jiǎn)潔、交互性更強(qiáng)，那大家都得重新開始學(xué)習(xí)，不能‘一把大刀一直耍’，還是要十八班武藝俱全才好。”在她看來，現(xiàn)在早已進(jìn)入了信息化的革命時(shí)代，真正能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的是能否利用知識(shí)積累比別人更快更好地學(xué)會(huì)新技術(shù)。

說起科研工作，田玲有言辛苦不在話下，“對(duì)我們這個(gè)專業(yè)來說，在工作中有時(shí)為了一個(gè)項(xiàng)目，經(jīng)常加班加點(diǎn)，每天工作12個(gè)小時(shí)是日常情況，有時(shí)候14小時(shí)、16小時(shí)。在算法實(shí)驗(yàn)或者系統(tǒng)部署階段，可能還需要通宵守著幾臺(tái)服務(wù)器，你得守著數(shù)據(jù)、守著結(jié)果。”田玲如是說。在實(shí)驗(yàn)室里，田玲和同事們都備有一個(gè)拉桿箱，里面裝著投影儀、打印機(jī)、刻錄機(jī)等設(shè)備，這是方便他們隨時(shí)出差。

愛生活的非典型教授

與印象中行色匆匆，奔波于教室和實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)教授不同，田玲認(rèn)為自己是一個(gè)非典型的大學(xué)教授，專注也熱情，愛工作也熱愛生活。她會(huì)一天連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)，也會(huì)和家人一同跨越千里去非洲看動(dòng)物；她聚焦前沿技術(shù)的研究，也會(huì)在下班路上欣賞學(xué)校道路兩旁飛舞的銀杏葉；她會(huì)連續(xù)兩天和實(shí)驗(yàn)室博士生一同開題，也會(huì)精心照料自家院子里的檸檬樹；她會(huì)在實(shí)驗(yàn)室里放一個(gè)拉桿箱以備隨時(shí)出差，也會(huì)在閑暇時(shí)驅(qū)車幾十公里就為了品嘗一份美食……

從本科到碩士到博士，再到留校任教，田玲一口氣在電子科大完成了自己的學(xué)業(yè)，并開始了自己的科研之路?？赡苷l都想不到，田玲當(dāng)初選擇電子科大是因?yàn)镃UBA（中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽）。田玲高考那年，首屆CUBA男八強(qiáng)賽在長(zhǎng)沙、成都兩個(gè)賽區(qū)分別進(jìn)行，電子科大獲得了首屆CUBA冠軍?？赐瓯荣悷嵫炫鹊奶锪嵩诟呖贾驹干咸钌狭穗娮涌拼?，并選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。

那時(shí)候的計(jì)算機(jī)專業(yè)在國(guó)內(nèi)方興未艾，“我們讀高中時(shí)，計(jì)算機(jī)還是DOS系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)型號(hào)也還是386、486。我爸爸所在的公司是做計(jì)算機(jī)生產(chǎn)的，所以暑假我有時(shí)會(huì)去生產(chǎn)線實(shí)習(xí)。”田玲至今還記得當(dāng)年跟著工人們一起組裝主板、硬盤、CPU以及繪制表格統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)消耗量的情景，這也在她心中埋下了對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

田玲從來不認(rèn)為自己是有天賦的人，“除了天賦以外，更多的是勤奮。努力對(duì)于干我們這行的人來說是不可或缺的，該看的書，該做的實(shí)驗(yàn)，除了投入時(shí)間沒有捷徑可以走。”田玲也時(shí)常告訴學(xué)生，知識(shí)在書本上只是知識(shí)點(diǎn)，只有自己通過時(shí)間消化吸收以后，才能夠變成自己的能力，成為自己內(nèi)在的基礎(chǔ)。

生活中的田玲

做學(xué)生的領(lǐng)路人

作為學(xué)生，田玲覺得自己很幸運(yùn)，在大學(xué)階段遇到了一位讓她受益終生的導(dǎo)師——孫世新教授（國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者），“從碩士到博士，我的導(dǎo)師就像一個(gè)領(lǐng)路人，引導(dǎo)著我們向前走，給我們指引方向，也給我們做示范。”

成為老師后，田玲也希望自己能成為學(xué)生的領(lǐng)路人，為學(xué)生指引方向。“要想做更深入的研究，去突破傳統(tǒng)的理論，去探索算法、底層架構(gòu)，最終還是需要自己去探索。”田玲強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)有更多的自主能力。

因此，田玲更看重學(xué)生基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)。“一方面，底層的、基礎(chǔ)的理論也是我們相對(duì)較弱的；另一方面，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論也是我們未來跨越式發(fā)展中最核心、最重要的東西，有了基礎(chǔ)和架構(gòu)，才能搭建應(yīng)用的平臺(tái)。”田玲把老師對(duì)她講過的話講給自己的學(xué)生，“咱們學(xué)計(jì)算機(jī)的，要從里學(xué)到外，從底層學(xué)到應(yīng)用搭建，先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論，再做行業(yè)上的應(yīng)用和支撐，這是本和末，也是我們這門學(xué)科的核心。”田玲說，“只有把基礎(chǔ)打牢后，我們的應(yīng)用領(lǐng)域才能發(fā)展得更好。”

田玲給本科生上的編譯原理的課程是計(jì)算機(jī)最核心的專業(yè)課程，“在這里面有很多的算法基礎(chǔ)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)非常清楚后，才能夠從算法層面學(xué)明白它。”因此，在新學(xué)期第一堂課上，田玲會(huì)畫個(gè)整體架構(gòu)圖給學(xué)生講解整個(gè)編譯系統(tǒng)的流程、符號(hào)表的管理和出錯(cuò)處理程序。“能夠用全局視野來看待專業(yè)基礎(chǔ)課，要知道它如何設(shè)計(jì)、用在哪里，而不只是搞懂一些算法和知識(shí)點(diǎn)。”這便是田玲教學(xué)的最終目的。

因此，她從深度和廣度兩個(gè)維度為學(xué)生量身定制不同的培養(yǎng)方案。“算法完成了也要進(jìn)行實(shí)踐，工程設(shè)計(jì)也離不開算法的學(xué)習(xí)。”田玲說，這樣的教學(xué)模式需要學(xué)生進(jìn)行大量的搜索和查閱，請(qǐng)教老師和學(xué)長(zhǎng)。這不僅極其考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，也能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)。

田玲指導(dǎo)學(xué)生

育天下英才

雖然教學(xué)、科研任務(wù)繁重，但田玲仍然熱衷于青少年科技教育和科學(xué)普及，她擔(dān)任全國(guó)及四川省青少年科技創(chuàng)新大賽評(píng)委12年，從2021年開始還擔(dān)任中國(guó)科協(xié)—教育部“中學(xué)生英才計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“英才計(jì)劃”）導(dǎo)師，負(fù)責(zé)教育部“計(jì)算機(jī)科學(xué)拔尖計(jì)劃2.0”電子科技大學(xué)基地。

為此，田玲和同事們組建了導(dǎo)師組，為每個(gè)學(xué)生配備了2～3名導(dǎo)師，并讓自己的博士、碩士研究生帶高中學(xué)生開展具體的操作和學(xué)習(xí)。田玲和團(tuán)隊(duì)不僅教學(xué)生們專業(yè)知識(shí)，還會(huì)教他們論文的寫作和閱讀的方法。“他們也給了我很多反饋和動(dòng)力”。田玲說，“很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱愛也鼓舞著我，在與他們溝通中，他們用求知的眼神看著我，讓我很想使盡渾身解數(shù)教他們。每次看到他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)，我也非常開心和欣慰，也從他們的成長(zhǎng)中獲得了快樂，這就是教學(xué)相長(zhǎng)吧。”

田玲也重視“英才計(jì)劃”學(xué)生算法基礎(chǔ)的培養(yǎng)，強(qiáng)化科學(xué)研究素養(yǎng)。她采用啟發(fā)式方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力，注重工程動(dòng)手實(shí)踐，形成了“三橫三縱”的立體培養(yǎng)模式。“英才計(jì)劃”學(xué)生在她和團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，依托國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)，參與國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，打下了良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，全面提升了自主思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)和創(chuàng)新思維。

在“英才計(jì)劃”的培養(yǎng)中，田玲還有一個(gè)小“偏心”，“因?yàn)槲易约菏桥?，所以每年我在招學(xué)生的時(shí)候，基本上會(huì)保證招1名女生。我從來不認(rèn)為女生不適合學(xué)工科或者理科，男生有男生的優(yōu)勢(shì)，女生也有女生的優(yōu)勢(shì)。”田玲說。2021年“英才計(jì)劃”學(xué)子薛莫雨珊便是田玲挑中的學(xué)生之一。剛到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，她對(duì)算法的理解、對(duì)編程語言就如一張白紙。但田玲看到的是她的潛力，仍然從基礎(chǔ)開始一步一步地教她。到一年整個(gè)培養(yǎng)周期結(jié)束時(shí)，薛莫雨珊的算法能力和編程能力已經(jīng)有了顯著的提升，也對(duì)計(jì)算機(jī)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，自己完成并提交項(xiàng)目參加了青少年科技創(chuàng)新大賽，這也讓田玲倍感欣慰。

采訪中，田玲臉上始終洋溢著如陽光般燦爛的笑容，她為自己的工作感到自豪，也為自己的學(xué)生感到驕傲，她讓我們感受到新一代科技工作者蓬勃向上的朝氣，科學(xué)家們薪火相傳的情懷與精神是我們國(guó)家、我們民族奮勇向前的動(dòng)力。