人物名片：

田玲，電子科技大學計算機學院教授，博士研究生導師，長期從事大數(shù)據(jù)、人工智能理論及應用研究。國家級領軍人才。擔任中國科協(xié)-教育部“中學生英才計劃”導師，12年來服務于全國及四川省青少年科技創(chuàng)新大賽。負責教育部“計算機科學拔尖計劃2.0”電子科技大學基地，及全國首個跨校“新工科+新商科”智能金融與區(qū)塊鏈金融專業(yè)的方案規(guī)劃與制定。

作為第一負責人，主持國家級、省部級科研項目10余項，先后榮獲四川省技術發(fā)明一等獎、四川省科技進步一等獎、四川省杰出青年科學技術創(chuàng)新獎、吳文俊人工智能科技進步二等獎、國家技術發(fā)明二等獎等獎項。

日前，四川省科學技術獎勵大會在成都舉行，今年首設四川省杰出青年科學技術創(chuàng)新獎，獎勵在科技基礎研究和應用開發(fā)中取得重大成果的青年科技工作者，共有5位青年人才上榜，電子科技大學教授田玲位列其中。

田玲是我省杰出的計算機專家，她將人工智能技術應用在認知領域?qū)埂⒅悄軟Q策等方面，研究成果已應用于目標識別、反恐防暴等領域，為國家安全做出了實質(zhì)性貢獻。領獎那天，田玲在朋友圈發(fā)了一句話：“以青春之我，創(chuàng)造青春之四川。”

作為計算機領域的后起之秀，從計算機網(wǎng)絡基礎構架到圖像處理，計算機高級語言編譯到人工智能應用，無論是埋首基礎科學研究，還是角力前沿科學陣地，她一路披荊斬棘、勇攀高峰。

埋頭苦干成就技術

對田玲的采訪約在電子科技大學計算機學院教工之家，見面時，她剛剛結(jié)束一個線上會議匆匆而來，干練大方、英姿颯爽卻帶著甜甜的笑。

談到得獎，田玲很開心，她坦言從眾多優(yōu)秀的候選人中脫穎而出，是一件非常幸運也是非常驕傲的事。但她并不認為這是自己一個人的榮譽，“這是我們團隊的榮譽，團隊有十多位老師，是一個緊密團結(jié)的集體，也是一個具有極強戰(zhàn)斗力的集體。團隊成員在工作中都積極專注，努力奮進，也付出了非常多。作為團隊負責人，可能我稍微思考得多一點，但我并不覺得自己的付出比他們多。”田玲說。

談到自己的專業(yè)，田玲打開了話匣子：“計算機編程是一個一直在更新?lián)Q代、不斷發(fā)展的領域，也許五年后出現(xiàn)一個新的計算機語言，更簡潔、交互性更強，那大家都得重新開始學習，不能‘一把大刀一直耍’，還是要十八班武藝俱全才好。”在她看來，現(xiàn)在早已進入了信息化的革命時代，真正能夠體現(xiàn)學習能力的是能否利用知識積累比別人更快更好地學會新技術。

說起科研工作，田玲有言辛苦不在話下，“對我們這個專業(yè)來說，在工作中有時為了一個項目，經(jīng)常加班加點，每天工作12個小時是日常情況，有時候14小時、16小時。在算法實驗或者系統(tǒng)部署階段，可能還需要通宵守著幾臺服務器，你得守著數(shù)據(jù)、守著結(jié)果。”田玲如是說。在實驗室里，田玲和同事們都備有一個拉桿箱，里面裝著投影儀、打印機、刻錄機等設備，這是方便他們隨時出差。

愛生活的非典型教授

與印象中行色匆匆，奔波于教室和實驗室的大學教授不同，田玲認為自己是一個非典型的大學教授，專注也熱情，愛工作也熱愛生活。她會一天連續(xù)工作十幾個小時，也會和家人一同跨越千里去非洲看動物；她聚焦前沿技術的研究，也會在下班路上欣賞學校道路兩旁飛舞的銀杏葉；她會連續(xù)兩天和實驗室博士生一同開題，也會精心照料自家院子里的檸檬樹；她會在實驗室里放一個拉桿箱以備隨時出差，也會在閑暇時驅(qū)車幾十公里就為了品嘗一份美食……

從本科到碩士到博士，再到留校任教，田玲一口氣在電子科大完成了自己的學業(yè)，并開始了自己的科研之路。可能誰都想不到，田玲當初選擇電子科大是因為CUBA（中國大學生籃球聯(lián)賽）。田玲高考那年，首屆CUBA男八強賽在長沙、成都兩個賽區(qū)分別進行，電子科大獲得了首屆CUBA冠軍?？赐瓯荣悷嵫炫鹊奶锪嵩诟呖贾驹干咸钌狭穗娮涌拼?，并選擇了計算機專業(yè)。

那時候的計算機專業(yè)在國內(nèi)方興未艾，“我們讀高中時，計算機還是DOS系統(tǒng)，計算機型號也還是386、486。我爸爸所在的公司是做計算機生產(chǎn)的，所以暑假我有時會去生產(chǎn)線實習。”田玲至今還記得當年跟著工人們一起組裝主板、硬盤、CPU以及繪制表格統(tǒng)計生產(chǎn)消耗量的情景，這也在她心中埋下了對計算機的興趣。

田玲從來不認為自己是有天賦的人，“除了天賦以外，更多的是勤奮。努力對于干我們這行的人來說是不可或缺的，該看的書，該做的實驗，除了投入時間沒有捷徑可以走。”田玲也時常告訴學生，知識在書本上只是知識點，只有自己通過時間消化吸收以后，才能夠變成自己的能力，成為自己內(nèi)在的基礎。

生活中的田玲

做學生的領路人

作為學生，田玲覺得自己很幸運，在大學階段遇到了一位讓她受益終生的導師——孫世新教授（國務院特殊津貼獲得者），“從碩士到博士，我的導師就像一個領路人，引導著我們向前走，給我們指引方向，也給我們做示范。”

成為老師后，田玲也希望自己能成為學生的領路人，為學生指引方向。“要想做更深入的研究，去突破傳統(tǒng)的理論，去探索算法、底層架構，最終還是需要自己去探索。”田玲強調(diào)學生應有更多的自主能力。

因此，田玲更看重學生基礎理論的培養(yǎng)。“一方面，底層的、基礎的理論也是我們相對較弱的；另一方面，計算機的基礎理論也是我們未來跨越式發(fā)展中最核心、最重要的東西，有了基礎和架構，才能搭建應用的平臺。”田玲把老師對她講過的話講給自己的學生，“咱們學計算機的，要從里學到外，從底層學到應用搭建，先學習計算機的基礎理論，再做行業(yè)上的應用和支撐，這是本和末，也是我們這門學科的核心。”田玲說，“只有把基礎打牢后，我們的應用領域才能發(fā)展得更好。”

田玲給本科生上的編譯原理的課程是計算機最核心的專業(yè)課程，“在這里面有很多的算法基礎，需要對計算機的體系結(jié)構非常清楚后，才能夠從算法層面學明白它。”因此，在新學期第一堂課上，田玲會畫個整體架構圖給學生講解整個編譯系統(tǒng)的流程、符號表的管理和出錯處理程序。“能夠用全局視野來看待專業(yè)基礎課，要知道它如何設計、用在哪里，而不只是搞懂一些算法和知識點。”這便是田玲教學的最終目的。

因此，她從深度和廣度兩個維度為學生量身定制不同的培養(yǎng)方案。“算法完成了也要進行實踐，工程設計也離不開算法的學習。”田玲說，這樣的教學模式需要學生進行大量的搜索和查閱，請教老師和學長。這不僅極其考驗學生的自學能力，也能夠很大程度地激發(fā)學生的自我創(chuàng)新意識。

田玲指導學生

育天下英才

雖然教學、科研任務繁重，但田玲仍然熱衷于青少年科技教育和科學普及，她擔任全國及四川省青少年科技創(chuàng)新大賽評委12年，從2021年開始還擔任中國科協(xié)—教育部“中學生英才計劃”（以下簡稱“英才計劃”）導師，負責教育部“計算機科學拔尖計劃2.0”電子科技大學基地。

為此，田玲和同事們組建了導師組，為每個學生配備了2～3名導師，并讓自己的博士、碩士研究生帶高中學生開展具體的操作和學習。田玲和團隊不僅教學生們專業(yè)知識，還會教他們論文的寫作和閱讀的方法。“他們也給了我很多反饋和動力”。田玲說，“很多學生對計算機學科的熱愛也鼓舞著我，在與他們溝通中，他們用求知的眼神看著我，讓我很想使盡渾身解數(shù)教他們。每次看到他們?nèi)〉煤玫某煽儯乙卜浅ｉ_心和欣慰，也從他們的成長中獲得了快樂，這就是教學相長吧。”

田玲也重視“英才計劃”學生算法基礎的培養(yǎng)，強化科學研究素養(yǎng)。她采用啟發(fā)式方法激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造力，注重工程動手實踐，形成了“三橫三縱”的立體培養(yǎng)模式。“英才計劃”學生在她和團隊的指導下，依托國家級科研平臺，參與國家級重點科研項目，打下了良好的計算機基礎，全面提升了自主思考能力以及動手實踐能力，形成了嚴謹?shù)目蒲兴仞B(yǎng)和創(chuàng)新思維。

在“英才計劃”的培養(yǎng)中，田玲還有一個小“偏心”，“因為我自己是女性，所以每年我在招學生的時候，基本上會保證招1名女生。我從來不認為女生不適合學工科或者理科，男生有男生的優(yōu)勢，女生也有女生的優(yōu)勢。”田玲說。2021年“英才計劃”學子薛莫雨珊便是田玲挑中的學生之一。剛到實驗室時，她對算法的理解、對編程語言就如一張白紙。但田玲看到的是她的潛力，仍然從基礎開始一步一步地教她。到一年整個培養(yǎng)周期結(jié)束時，薛莫雨珊的算法能力和編程能力已經(jīng)有了顯著的提升，也對計算機研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，自己完成并提交項目參加了青少年科技創(chuàng)新大賽，這也讓田玲倍感欣慰。

采訪中，田玲臉上始終洋溢著如陽光般燦爛的笑容，她為自己的工作感到自豪，也為自己的學生感到驕傲，她讓我們感受到新一代科技工作者蓬勃向上的朝氣，科學家們薪火相傳的情懷與精神是我們國家、我們民族奮勇向前的動力。