應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的具體表現(xiàn)，高校越重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，高校的辦學(xué)質(zhì)量也就越強(qiáng)。國家教育發(fā)展改革工作組將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為我國邁向教育強(qiáng)國的重要舉措，基于此也為高校提出了辦學(xué)要求和教學(xué)支持。應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下大學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的是面向基層，為社會(huì)服務(wù)，應(yīng)用型教學(xué)理念下學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了解決實(shí)際問題，實(shí)踐中許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、研究能力高，但一遇到實(shí)際問題便找不到解決方法，這大大降低了數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)提倡自主創(chuàng)新，推崇良性競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大學(xué)生既要學(xué)會(huì)知識(shí)，也應(yīng)具備靈活運(yùn)用的能力，應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為大學(xué)數(shù)學(xué)教育指明了方向，大學(xué)學(xué)生教育需要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)方法，最終促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教育概述

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)的涵義

大學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生從中學(xué)階段進(jìn)入大學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科，從社會(huì)實(shí)踐來看大學(xué)數(shù)學(xué)是工程、機(jī)械、航空航天、數(shù)據(jù)分析等的支柱，學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于工程類專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要。從課程內(nèi)容來看大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容非常豐富，包括線性代數(shù)、實(shí)變函數(shù)、幾何學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)值優(yōu)化、回歸分析等等，大學(xué)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。大學(xué)數(shù)學(xué)也是其他課程的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力非常有幫助，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從基礎(chǔ)的課堂教學(xué)做起，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯規(guī)律精心的設(shè)計(jì)過程，引導(dǎo)學(xué)生比較相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行邏輯推理，最后在自己的理解上收獲學(xué)生教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用

“辦大學(xué)是需要理論思考的”，同樣數(shù)學(xué)教育也需要在實(shí)踐中不斷反思、凝練、升華，應(yīng)用型教學(xué)理念回歸教育的本源，解決“技術(shù)型”人才欠缺的社會(huì)問題，是“合目的性”和“合規(guī)律性”統(tǒng)一，應(yīng)用型理念促進(jìn)了知識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)移。大學(xué)數(shù)學(xué)有各種各樣的圖形、公式、函數(shù)，大學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的就是教會(huì)學(xué)生通過公式與函數(shù)的組合解決實(shí)際問題，而不是停止與簡(jiǎn)單的理解和數(shù)學(xué)測(cè)試上。在應(yīng)用型教學(xué)理念的推動(dòng)下大學(xué)數(shù)學(xué)將會(huì)更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的重理論輕應(yīng)用教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而探索培養(yǎng)不同層次以及不同專業(yè)的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念要指明了大學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革方向，以應(yīng)用為目的、以實(shí)踐創(chuàng)新為基準(zhǔn)是大學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要內(nèi)容，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的推動(dòng)下高校應(yīng)積極改革創(chuàng)新，為國家培育出更多的應(yīng)用型人才來。

（三）大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈魂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索素質(zhì)教育勢(shì)在必行，現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂為基礎(chǔ)，許多教師把問題放在課堂上解決，不能否定對(duì)數(shù)學(xué)教育起到了一定的推動(dòng)作用。但數(shù)學(xué)教育還需進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思考問題的能力、有條不紊解決問題能力，因而就應(yīng)用型人培養(yǎng)方面高校還應(yīng)提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革力度，及時(shí)優(yōu)化教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用不脫節(jié)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提是要優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本的課程框架內(nèi)容，目前高校在多層訓(xùn)練、引入實(shí)例教學(xué)方面尚存在薄弱環(huán)節(jié)，這需要高校提出相應(yīng)的解決措施。

地方高校是我國教育的主體和主要部分，隨著高校擴(kuò)招力度不斷加劇，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊，許多學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力也成為了一大教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的收獲是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，目前不同專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需求不同，學(xué)校圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行探索性、實(shí)踐性教學(xué)，這對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的建立將會(huì)是一個(gè)不斷探究的問題。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題不少高校也給出了許多教學(xué)改革思路，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是其主要內(nèi)容，并且在實(shí)踐中部分高校還沉淀出了一些卓有成效的創(chuàng)新教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為與企業(yè)、單位的需求更加接近，改革發(fā)展結(jié)果可喜。大學(xué)數(shù)學(xué)在高科技人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的追求都應(yīng)再上一個(gè)臺(tái)階。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下大學(xué)數(shù)學(xué)教育的不足之處

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念不足

應(yīng)用型人培養(yǎng)是許多高校關(guān)注的熱點(diǎn)話題，高校培養(yǎng)不出多層次、多規(guī)格的人才來，高校自身競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)下降。當(dāng)前高校必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思維，將人才培養(yǎng)從理論型、學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，堅(jiān)持校企合作模式，堅(jiān)持依靠實(shí)踐性名師增強(qiáng)培養(yǎng)動(dòng)力。而目前我們一些高校仍然照本宣科，學(xué)校的號(hào)召和教師的參與積極性不高，比如一些新增加的創(chuàng)新型課程變成了“放水課程”，各類比賽、競(jìng)賽仍然沿用老套路，學(xué)生也無法融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的洪流中去。究其原因是因?yàn)閷W(xué)校和部分教師未認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)國家政策的貫徹與執(zhí)行不到位，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的認(rèn)識(shí)不清，最終導(dǎo)致高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不顯著。

（二）大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不當(dāng)

不合理的教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不出既有的教學(xué)效果，也會(huì)使課堂氣氛變得壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降。應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在問題，其一是隨著社會(huì)科技的發(fā)展，社會(huì)事物不斷變化，但數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍然較為呆板，而且教學(xué)內(nèi)容也局限在了書本上，未得到深入的拓展。其二是講試題僅僅為了講試題，教師沒有過多進(jìn)行拆解，對(duì)知識(shí)的演繹、推算教學(xué)做的少，而且教師也沒有站在學(xué)生的角度進(jìn)行判斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為疲憊。大學(xué)數(shù)學(xué)是一門有趣的課堂，學(xué)科本身也給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的想象空間，大學(xué)教師如果不懂得引導(dǎo)，拿不出靈活、巧妙的教學(xué)方法，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)失去原本的意義。

（三）對(duì)信息化教學(xué)工具的應(yīng)用不足

教學(xué)工具會(huì)使數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)模型顯得更加直觀、富有表現(xiàn)力，在教學(xué)工具的輔助下學(xué)生理解知識(shí)將會(huì)變得更加容易，教師的教學(xué)也會(huì)變得高效、有趣。但目前我們對(duì)教學(xué)工具的使用還不全面，許多教師只會(huì)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，學(xué)生學(xué)到的也只是表面知識(shí)。部分教師的學(xué)習(xí)借鑒能力不強(qiáng)，在對(duì)外交流過程中也不善于向他人學(xué)習(xí)，一味的堅(jiān)守本校的教育原則。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下信息更迭速度快，信息技術(shù)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還帶來了許多新的現(xiàn)代教學(xué)方法。但目前我們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)、多媒體教學(xué)的應(yīng)用能力還有待提升，一是許多教師對(duì)技術(shù)的掌握還不到位，二是只培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力，而未培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生未能體會(huì)到數(shù)學(xué)工具的探究之美。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)下大學(xué)數(shù)學(xué)教育目的的實(shí)現(xiàn)策略

（一）注重教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的滲透

現(xiàn)如今許多高校都在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，他們企圖通過應(yīng)用型人才理論來更新人才培養(yǎng)理念，比如高校果斷采取校企合作、產(chǎn)教融合措施，使得高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面走在了他人前面。大學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科將來要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)做貢獻(xiàn)，如果大學(xué)數(shù)學(xué)教育理念不清、頂層設(shè)計(jì)不完善，一味地按照經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)、慣例辦學(xué)，那么大學(xué)數(shù)學(xué)教育勢(shì)必會(huì)落后與社會(huì)需要。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是理論研究與院校實(shí)踐的結(jié)果，高校在人才培養(yǎng)過程中要樹立起大應(yīng)用觀，圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)等維度實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的通融。觀念是人們對(duì)客觀事物的反映，針對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不適應(yīng)等問題，高校與教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教育觀念，增強(qiáng)理論教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的貼合度，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力為主，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到長久的教育。人才培養(yǎng)也事關(guān)高校的校園競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)不斷優(yōu)化課程設(shè)置，以主修課程加案例、項(xiàng)目為輔，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授

應(yīng)用型教學(xué)理念要我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，并把應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)清晰的思路，另外還要增加一些實(shí)踐案例和項(xiàng)目，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)方式要改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，把教學(xué)、鍛煉中課本內(nèi)容中解放出來，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是數(shù)學(xué)軟件引入后的新事物，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)把數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐聯(lián)系了起來，從而有助于學(xué)生去做創(chuàng)造性工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過豐富的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力，使學(xué)生能夠借助計(jì)算機(jī)親手處理實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍不再沉悶，在此我們可以引用與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式教學(xué)方法，它可以開發(fā)學(xué)生的智力，驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣。案例教學(xué)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入研究，學(xué)生在自行記憶、理解公式的基礎(chǔ)上研判各種案例，最終找到解決實(shí)際問題的途徑，會(huì)促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)問題的相適應(yīng)。

（三）提倡使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有許多圖形、函數(shù)關(guān)系，如果單純讓學(xué)生看圖、看文字進(jìn)行理解，許多學(xué)生表示比較吃力，但是借助于信息技術(shù)手段，把圖形或者函數(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生立刻就會(huì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性、變化性。在數(shù)學(xué)教育過程中高校應(yīng)積極完善各種配套軟件，比如3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)、幾何畫板等等。媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的核心，作為一名教師需要掌握媒體技術(shù)，高校教師不僅要在課堂教學(xué)上熟練展示該技術(shù)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何使用、應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程也不失為一種有效的教育資源，網(wǎng)絡(luò)課程一方面拓展了我們的知識(shí)面，另外一方面也是一種重要的教學(xué)工具或方法。大學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中還應(yīng)重視構(gòu)建數(shù)學(xué)課程教育資源，比如完善教材、案例、習(xí)題、教改論文、數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等內(nèi)容，讓學(xué)生接受不同角度的訓(xùn)練，最終讓學(xué)生深入熟悉數(shù)學(xué)內(nèi)容，一步步地駕馭數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語

人才培養(yǎng)是高校教育的核心，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型人才成為社會(huì)所需，企業(yè)、單位更加青睞于技術(shù)型、實(shí)踐型人才。大學(xué)數(shù)學(xué)是高校的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于社會(huì)，必將會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用，地方高校在數(shù)學(xué)教育上應(yīng)強(qiáng)調(diào)思維的開放性、應(yīng)用性。數(shù)學(xué)與社會(huì)大家庭是相互融合的，在應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)制定人才培養(yǎng)方案，并融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，其次創(chuàng)新教學(xué)方法，清晰的向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)思路，最后是用好信息化工具，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。